Шмидт.net

  Тошик тут показал отличнейший пост про состояние современного школьного образования (также интересны последующие ответы автора на наиболее часто используемые контраргументы). Решил сначала поделиться с вами собственно ссылкой и парой своих замечаний по делу.

  Но довольно быстро понял, что писать на эту тему могу почти бесконечно! :) Прошедшим летом я родил, как мне кажется, гениальнейший концепт рисунка на футболке: мультяшно-рисованный мальчик с жёлтым круглым улыбающимся лицом, в очках, с бокалом коктейля в окружении двух девушек (тоже рисованых), им всем весело, и под этим всем надпись: "Только настоящий отличник может понять вкус жизни!" Так что, уж чего-чего, а про школу я могу вам рассказать много чего :). Тем более, что учился я в своей жизни в трёх очень разных среднеобразовательных заведениях.

  Так что придётся себя, видимо, ограничить и написать основное.

  Первое — по поводу концепции в целом. Идея отказа от школы лично для меня не нова. О будущем собственных детей я задумывался неоднократно. Единственное, что вызывало сомнения, — это "проблема социализации". И главное, что поддерживало мысль о ненужности школы, — это личное знакомство с, тскть, "результатом" такого "эксперимента". Так случилось, что мне повезло учиться в одной группе с девушкой, которая до 9го класса училась дома, а в 9м пошла в физико-математический лицей. Надо сказать, это был на редкость добрый, открытый, дружелюбный и общительный человек! А училась она... Даже не знаю, как передать... Очень серьёзно и в высшей степени дисциплинированно, но при этом без фанатизма отличницы. И уж не знаю, как это всё получилось без семи лет общеобразовательной школы, но ведь факт на лицо!

  Как показал товарищ fritzmorgen, ничего удивительного в этом нет — надо было просто немного задуматься и прикинуть, что реально позитивной социализации в школе — на полтора часа в день делов. Остальное, что есть из "социального" в школе, — только вредит.

  Второе — лично от себя. В ответах меня до глубины души поразил аргумент оппонентов fritzmorgen'а: "Ещё никто не научился играть на фортепиано, считать дроби и решать дифференциальные уравнения без принуждения. Это -- скучные материи, как ни крути." И ещё больше меня возмутил сам факт того, что автор на такой откровенно идиотский аргумент начал отвечать! Ну это же ни в какие ворота не лезет! Нет, вы слышали: "Никто не научился играть на фортепиано без принуждения"?! Видимо, товарищу настолько не повезло в жизни, что вокруг него были только дети, которых принуждали заниматься музыкой. Мне, к счастью, повезло больше: не многие знают, что пресловутый Тошик в 7 лет на слух подобрал на фортепиано основную часть сороковой симфонии Моцарта. Впрочем, что мы всё о моём дрожайшем брате, есть у меня пример и из собственного опыта: в детском садике (как, впрочем, и в школе) я очень не любил рисовать, поэтому в те периоды, когда приходилось сидеть в помещении (например, из-за плохой погоды), я брал листок бумаги и, ви таки будете смеяться, умножал числа. Насколько я помню, идеей большей части подсчётов было взять определённую начальную сумму, выбрать процентную ставку и, последовательно умножая сумму на процент, наблюдать за ростом воображаемого капитала :). Это к вопросу о "никто не научился считать дроби без принуждения" :).

  При всём при этом, приходится признать, что разговоры о тотальной реформе среднего образования — это демагогия. Во-первых, просто потому, что менять существующую отлаженную систему государство не решится. Всё уже так сложилось исторически, можно только слабо дёргаться в направлении лицеев, программ для одарённых детей и т.п. А во-вторых, потому, что, как метко подметили некоторые из обсуждающих, государству в частности и реальной правящей верхушке в общем тотальное просвящение простых смертных не только абсолютно не нужно, но даже и вредно.

  Так что правильно товарищ говорит, что начинать нужно с себя. Я так себе планирую, что, к моменту рождения у меня первого ребёрка можно будет придумать что-то более конкретное. А уж скооперироваться с такими же продвинутыми родителями в сегодняшних условиях — дело и вовсе нехитрое. Ы? :)

  В заключении хочу порекомендовать пост Галковского по схожей тематике. Тоже есть, над чем подумать.

  ЗЫ: Кстати, вы когда-нибудь задумывались о том, что незнание людьми правила употребления "тся/ться" воспринимается нами как само собой разумеющееся?

  upd.: А, да, есть же ещё замечательная книжка: "Если хочешь стать богатым и счастливым, не ходи в школу" Роберта Кийосаки. Это который "Богатый папа, бедный папа" написал. Даже выложить могу: http://shmidt.net/books/Dont_Go_To_School.zip